秋意漸濃風(fēng)正好，教研聚力啟新篇。為系統(tǒng)梳理過(guò)往教研的經(jīng)驗(yàn)與碩果，科學(xué)勾勒新學(xué)年的教學(xué)藍(lán)圖，凝聚教育發(fā)展的合力，近日，遂寧四中（二中濱江校區(qū)）召開了2025年秋季校本教研工作會(huì)。全體行政干部、教研組長(zhǎng)、備課組長(zhǎng)和35歲以下的青年教師參與了本次會(huì)議。

?賽課錦囊：劉群瑤老師的“實(shí)戰(zhàn)心法”

劉群瑤老師以自身賽課經(jīng)歷為藍(lán)本，分享“精準(zhǔn)備賽、靈動(dòng)賽場(chǎng)、深度反思”的實(shí)戰(zhàn)心得。賽前，她強(qiáng)調(diào)要“擇適合之題、研課標(biāo)之魂”，通過(guò)研讀核心期刊、觀摩優(yōu)秀課例拓寬思路，將教學(xué)內(nèi)容化繁為簡(jiǎn)、活動(dòng)設(shè)計(jì)由淺入深，再以逐字稿磨課、精修課件的細(xì)致，筑牢賽課根基；賽中，她主張“導(dǎo)入要新而簡(jiǎn)、提問要準(zhǔn)而全”，以有溫度的討論、有感染力的語(yǔ)言、有升華的結(jié)尾，讓課堂煥發(fā)活力；賽后，她提醒要跳出“賽場(chǎng)局限”，聚焦外在形象、內(nèi)在素養(yǎng)與實(shí)踐能力的綜合提升，讓賽課成為長(zhǎng)期成長(zhǎng)的“助推器”。

AI妙招：李佳欣老師的“賦能巧思”

AI浪潮下，教學(xué)如何借力科技提質(zhì)增效？李佳欣老師結(jié)合省級(jí)AI培訓(xùn)經(jīng)驗(yàn)，為老師們帶來(lái)滿滿干貨。她詳解生成式AI平臺(tái)應(yīng)用：文本生成平臺(tái)可按“角色+任務(wù)+要求”精準(zhǔn)指令，生成表格式教案、批改作文與批量作業(yè)，連復(fù)雜的教研記錄、論文解析也能高效搞定；音視頻生成平臺(tái)能打造3D數(shù)字人教學(xué)視頻，實(shí)現(xiàn)PPT與虛擬教師動(dòng)態(tài)結(jié)合，為賽課添亮點(diǎn)。同時(shí)她提醒，AI輸出需結(jié)合教學(xué)實(shí)際甄別，讓技術(shù)真正成為教學(xué)“好幫手”。

共探成長(zhǎng)：楊俊老師的“進(jìn)階之旅”

新教師如何快速站穩(wěn)講臺(tái)？楊俊老師以自身軌跡，分享“模仿筑基、借鑒研磨、自主深耕”的進(jìn)階之路。備課時(shí)，他深耕教材——細(xì)品文本、揣摩例題習(xí)題，還常改題出題吃透考點(diǎn)；善借備課組之力補(bǔ)全教學(xué)內(nèi)容，讓課堂貼合學(xué)情。課堂中，他有“穩(wěn)序提效”巧思：提前2分鐘進(jìn)班整序，立課前準(zhǔn)備規(guī)矩；抓典型整紀(jì)律，常走動(dòng)關(guān)注學(xué)生；摒棄“滿堂灌”，留足練習(xí)留白。課后，及時(shí)批改作業(yè)、從個(gè)別輔導(dǎo)中發(fā)現(xiàn)共性問題。他坦言，教育是良心活，既要辯證看待成績(jī)，更要在嚴(yán)慈相濟(jì)中守護(hù)學(xué)生成長(zhǎng)，字里行間滿是年輕教師的務(wù)實(shí)與熱忱。

心靈棲居：陳嬌老師的“曼陀羅療愈術(shù)”

陳嬌老師帶來(lái)曼陀羅繪畫的“心靈調(diào)適課”，為教師身心減壓提供新路徑。她從是什么、為什么、怎么做幾個(gè)環(huán)節(jié)為老師解析曼陀羅繪畫，作為表達(dá)性藝術(shù)治療的重要方式，它無(wú)需言語(yǔ)便可為老師們解壓賦能。這套兼具儀式感與實(shí)用性的方法，讓教師們對(duì)心靈療愈有了新的認(rèn)知與期待。

秋光正好耕耘時(shí)，教研賦能向未來(lái)。此次會(huì)議既是對(duì)過(guò)往的深情回望，更是對(duì)未來(lái)的鄭重啟程。未來(lái)我們將以更飽滿的熱情、更務(wù)實(shí)的姿態(tài)深耕課堂、精進(jìn)教研，讓教育的智慧在碰撞中生長(zhǎng)，讓學(xué)生的成長(zhǎng)在賦能中綻放，共同書寫我校教育教學(xué)的新篇章！